FRANCISCO JIMÉNEZ BAUTISTA

Esta asignatura parte de un breve análisis histórico de los fenómenos urbanos a lo largo de la historia; tratando de comprender la realidad que envuelve a toda esta realidad que nosotros consideramos esencial a la hora de enfrentarnos con detalles y problemas concretos de las sociedades complejas (crecimiento indiscriminado, población, vivienda, transporte, servicios, educación, etc.), por lo que los estudiantes de Educación social pueden acceder a sus conocimientos sin ningún problema.
En el perfil del Educador Social se convierte, esta asignatura, en una herramienta epistemológica, ontológica y axiológica muy importante para su formación. La ciudad es el laboratorio social donde se deja notar de forma más pronunciada la globalización de la economía donde presenta unos efectos visibles sobre los espacios urbanos y modifica sustancialmente el rol que tradicionalmente asumieron las ciudades. En este contexto, el uso del espacio urbano, los procesos interurbanos, las relaciones entre el campo y la ciudad, y en general, las modificaciones del desarrollo regional, están condicionando la forma de crecimiento económico (la concentra

Cognitivas (Saber):
1.- Introducción a la Antropología urbana
1.1. Antropología y espacio urbano. Aspectos generales.
1.2. Origen y evolución histórica de la ciudad.
1.3. La imagen de la ciudad: estudio de la ciudad de Granada.
1.4. Sociedades urbanas modernas y sus conflictos.

2.- Pobreza, marginación y exclusión social
2.1. La exclusión social en las sociedades urbanas
2.2. El cuarto mundo a domicilio.
2.2. Ejemplos de marginalidad: migraciones y prostitución.

3.- Conflictos educativos
3.1. Las nuevas formas de exclusión social.
3.2. Menores inmigrantes y tribus urbanas.

1.- Los recursos metodológicos docentes se inspiran en los siguientes principios:

1. Dinámica de grupos. El uso de actividades de dinámica de grupos para la detección de conflictos educativos y exclusión social, juegos de ‘rol’, establecimiento de conclusiones grupales, etc.
2. Experiencias vividas. La exposición de experiencias vividas y concretas dentro del aula, y su ulterior análisis con las posibilidades de aplicar a diferentes contextos.
3. Realidad inmediata. El acercamiento a la realidad práctica de la Antropología urbana en nuestra Comunidad Autónoma y Granada ciudad.
4. Lectura y comentario crítico. La lectura y comentario de documentos relacionados con el tema: manuales, artículos científicos, comentarios críticos, etc.

2.- Las actividades académicas están dirigidas por la-s:

1. Presentación por parte del profesor del tema y guía de trabajo. Esto ayuda al alumnado a comprender el lugar que ocupa la ‘Antropología urbana’ en el marco de la Educación social.
2. Realización de sesiones, preparadas por el alumnado con la asistencia del profesor, de dinámica de grupos, con sus respectivos procesos de proyección y evaluación.
3. Elaboración, por parte del alumnado de tramas conceptuales en las que se establezcan interrelaciones entre los diferentes aspectos tratados en clase.
4. Por último, confección en grupos que desarrollen un Proyecto de resolución de conflictos dentro de un barrio de una ciudad.

Los criterios de evaluación se derivan de los objetivos y se concretan en combinar información y formación. En consecuencia, las formas de evaluación deben ser diversas, incluyendo en lo posible la evaluación continua basada en el seguimiento de la actitud y participación del alumno, las pruebas objetivas sobre información con ejercicios de cuestiones muy concretas y precisas y las pruebas con temas amplios transversales que demuestren la capacidad de relacionar los hechos urbanos con sus consecuencias físicas y humanas.


Serán por tanto criterios de valoración de los exámenes y ejercicios: 1) La comprensión de las lecturas realizadas; 2) El uso razonado de diversas fuentes de lectura; 3) La originalidad en el planteamiento; 4) La capacidad de síntesis propia; 5) La elaboración clara y concisa de la redacción; 6) La precisión en la definición y el desarrollo analítico de los conceptos; 7) El uso de ejemplos pertinentes; y 8) La interrelación entre conceptos.

En base a lo expuesto se fijan los siguientes criterios referidos a las competencias trabajadas:

a) En relación a las competencias Instrumentales:
• El/la alumno-a adquirirá habilidades, capacidades y destrezas para aplicar con autonomía los conocimientos desarrollando en el curso académico.
• Evaluadas las fortalezas y necesidades socioeducativas, se buscará el ofrecimiento de respuestas adecuadas a las demandas detectadas en los contextos a estudiar.
• Habilidades y destrezas para resolver conflictos y mediar activamente en la búsqueda de soluciones de consenso.
• Capacidad de creación de grupos, recursos para su dinamización, consolidación, coordinación y destrezas para la mediación.
• Capacidad para acceder a la información, organizarla y transmitirla.

b) En relación a las competencias Interpersonales:
• Los alumnos adquirirán actitudes y habilidades para comunicarse y aplicar distintas estrategias de trabajo y cooperación en equipo.
• Habilidades sociales y de comunicación.
• Capacidad en la toma decisiones y asunción de responsabilidades públicas.
• Habilidades para escuchar, ordenar, sistematizar y ofrecer respuestas.
• Habilidades para dirigir una reunión y resolver conflictos.
• Capacidad de convivencia pacífica y diálogo

c) En relación a las competencias Sistémicas:
• Capacidad de diseñar una intervención.
• Capacidad de adaptación
• Capacidad de improvisación.
• Capacidad de ofrecer respuestas creativas e innovadoras.

d) En relación a las competencias específicas.
• Se valorará que el alumno haya adquirido actitudes y habilidades para comunicarse, para aplicar distintas estrategias de trabajo en equipo y cooperar con los demás.
• El alumno desarrollará habilidades de reflexión, de reacción ante la adversidad, de convicción, escucha, confianza en sí mismo, coherencia personal, autonomía, empatía y autocrítica.

En definitiva, esta asignatura se evalúa de forma continua, para obtener una calificación superior a «APROBADO»:

Hay que realizar un trabajo complementario:

a) Resumen, comentario o análisis crítico sobre el contenido de un libro entre los propuestos por el profesor. Es decir, un trabajo de recensión bibliográfica, que hay que entregar antes del 30 de abril de 2009 (máximo 10 páginas).

b) Realización de un trabajo antropológico-documental, ampliando y profundizando un tema de los propuestos por el profesor en clase. Es decir, elaboración de un trabajo personal, individual y monográfico, a modo de «iniciación» sobre uno de los puntos del temario (máximo, 50 páginas).

c) Realización de Fichas o Trabajos mandados por el profesor en clase y que serán recogidos en la próxima clase.

La suma de estos tres trabajos dará la NOTA FINAL en la asignatura. Todos estos trabajos se acordarán a comienzos del curso por el profesor.

Para los alumnos que no pueden asistir a clase, y su asistencia no corresponda al 80% de las clases, deberán realizar lo siguiente:

a) Resumen, comentario o análisis crítico sobre el contenido de un libro entre los propuestos por el profesor. Es decir, un trabajo de recensión bibliográfica, que hay que entregar el día del examen (máximo 10 páginas).

b) Realizar el EXAMEN en el día que este estipulado por la universidad.

Por último, la MATRÍCULA DE HONOR. La Matrícula de Honor es para aquellos/as alumnos/a, que además de realizar lo anterior, asistan e intervengan en debates de clase.

* Bibliografía general:

AUGÉ, Max (2001) Los ‘no lugares’, espacios del anonimato. Una antropología de la sobreabundancia. Barcelona: Gedisa.
BAUMAN, G. (2001) El enigma multicultural: un replanteamiento de las identidades nacionales, étnicas y religiosas, Barcelona, Paidós.
BECK, Ulrick (2002) La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós.
BOURDIEU, Pierre (2005) Capital cultural, escuela y espacio social. México: Siglo XXI.
CÁTEDRA, Maria (1997) Un santo para una ciudad. Ensayo de antropología urbana. Barcelona: Ariel.
CARO BAROJA, Julio (1966) La Ciudad y el Campo. Madrid: Alfaguara.
CRUCES VILLALOBOS, Francisco (2007) Símbolos en la ciudad. Lecturas de antropología urbana, Madrid, UNED.
CUCÓ GINER, Josepa (2004) Antropología urbana. Barcelona: Ariel.
CRUCES, Francisco (2006) Símbolos en la ciudad. Lecturas de antropología urbana. Madrid: UNED.
DELGADO, Manuel (2000) El animal público. Hacia una antropología de los espacios urbanos. Barcelona: Anagrama.
FERNÁNDEZ MARTORRELL, Mercedes (1997) Antropología de la convivencia. Manifiesto de Antropología urbana. Madrid: Cátedra.
GARCÍA BALLESTEROS, Aurora (Ed.) (1995) La ciudad: objeto de estudio pluridisciplinar. Barcelona: Gustavo Gili.
GEERTZ, Clifford (1989) El Antropólogo como autor. Barcelona, Paidós.
HALL, Peter (1996) Ciudades del mañana. Historia del urbanismo en el siglo XX. Barcelona: Ediciones del Serbal.
HANNERZ, Ulf (1993) Exploración de la ciudad. Hacia una antropología urbana. México: F.C.E.
HANNERZ, Ulf (1998) Conexiones transnacionales. Cultura, gente, lugares. Valencia: Cátedra-Univeritat de València.
LYNCH, Kevin (1984) La imagen de la ciudad. Barcelona, Gustavo Gili.
RAPOPORT, Anatoli (1978) Aspectos humanos de la forma urbana. Barcelona: Gustavo Gili.
ROJAS MARCOS, Luis (1996) La ciudad y sus desafíos. Madrid: Espasa.
RUBIO, Mª José y MONTEROS, Silvina (Coords.) (2002) La exclusión social. Teoría y práctica de la intervención. Madrid: Editorial CCS.
SIGNORELLI, Amalia (1999) Antropología urbana. Barcelona: Anthropos-Universidad Autónoma Metropolitana.
VALLE, Teresa del (1997) Andamios para una nueva ciudad: lecturas desde la antropología. Madrid: Cátedra.
VELASCO, Honorio et alii (2006) La sonrisa de la institución. Confianza y riesgo en sistemas de expertos, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces.

* Bibliografía específica:

BOSQUE MAUREL, Joaquín (1962) Geografía urbana de Granada. Zaragoza: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
BOSQUE MAUREL, Joaquí et alii (1991) Atlas Social de la ciudad de Granada. Granada: Caja General de Ahorros de Granada.
FEIXAS, Carles (1998) De jóvenes, bandas y tribus. Antropología de la juventud. Barcelona: Ariel.
FEIXAS, Carles et alii (Eds.) (2002) Movimientos juveniles en la Península Ibérica. Graffitis, grifotas, ocupas. Barcelona: Ariel.
FERIA TORIBIO, José Manuel (1992) El sistema urbano andaluz. Aglomeraciones urbanas, áreas de centralidad y ámbito desarticulados. Sevilla: Instituto de Desarrollo Regional/Consejería de Obras Públicas y Transporte.
FERNÁNDEZ GUTIÉRREZ, Fernando (1977) Análisis Geográfico-Estructural de Granada y sus barrios. Granada: Caja General de Ahorros y Monte de Piedad de Granada.
GARCÍA CANCLINI, Néstor (2004) Diferencias, desigualdades y desconectados. Barcelona: Gedisa.
GARCÍA CANCLINI, Néstor (Coord.) (2005) La Antropología urbana en México. México: CONACULTA-UAM-FCE.
JIMÉNEZ BAUTISTA, Francisco (1997) Juventud y racismo. Actitudes y comportamiento en Granada. Granada: IMFE.
JIMÉNEZ BAUTISTA, Francisco (2004) Las gentes del área metropolitana de Granada. Relaciones, percepciones y conflictos. Granada: Editorial Universidad de Granada.